高考日语成绩的六大特征-新闻动态-武汉艺考生文化课培训

到昨天为止，所有省份都已经公开了今年的高考成绩。从我个人了解到的信息来看，今年的高考日语成绩与往年相比有如下几个特点。

第一，各学校高分数段的人数比例有了明显的下降。很多学校的老师都在交流中表示，今年考生中考到130以上的人数明显减少，能上140的就更是凤毛麟角。从老师们自己的分析来看，最重要的原因就是作文分数不是很高，导致了整体上高分人数的下降。

第二，学生的总体平均成绩与往年相比有了一定的下降，一般下降5~10分。但总体而言还是在可接受的范围之内。日语对学生达线率的贡献依旧明显，基本能够达到学校对日语的期望。

第三，学生学习日语的时长与其高考成绩之间的相关性更加明显。一般而言，学习时长在两年以上的学校，高考成绩相对较好，而学习时长在两年以下甚至在一年以下的学生整体成绩都比较低。这本来是一个非常正常的现象，学习时间长学习效果好，高考成绩自然就高，但是由于过去两年中受多种因素的影响，有一些速成班的学生也取得了不错的高考成绩，导致某些学校和机构产生了错觉，以为短期速成也能够取得较好的高考成绩。今年的高考试题给了我们一个非常清晰和明确的信号，日语学习必须有一定的时间，没有长期的积累，想得到较好的高考成绩是非常难的。

第四，不同地区间不同省份间日语教学效果的差距非常明显，有些省份的教学水平急需要提高。由于全国日语试卷整体上是一致的，所以给了我们一个可以在一定程度上做比较的基础，单就高考成绩来看，有些省份的日语教学成效非常显著，学生的高考成绩也非常的亮眼，但相比较而言，有些省份的高考成绩就显得不那么理想。当然这些成绩背后有很多因素，但是教学水平的差距是不可忽视的一个重要原因，这也给了我们一个重要的启示，也就是说有些省份的日语教学水平亟待提高，需要多方面共同努力。

第五，高考作文成绩普遍偏低，个别省份的分数都为个位数。有些省份的成绩当中没有给出作文分数，但有的省份明确给出了作文的分数，综合来看，今年作文得分普遍不高，这可能是与作文的体裁（邮件）有关。这种情况一方面反映出了我们日语作文教学以及基础语言知识教学方面存在的不足和急需要提高的地方，同时也从一个侧面反映出了作文阅卷的严格程度。当然高考阅卷有其基本的评价标准，相信各省阅卷单位是在较为严格的执行评价标准，但是有一个问题也不能忽略，就是有很多阅卷老师都为大学日语专业教师，对中学日语的实际教学情况并不是很了解，作为一个局外人来推断，说不定会出现按照大学作文水平去评价高考作文的现象。当然从根本上来说一篇作文的水平如何、质量如何是不应该根据写作人来进行区别对待的，但是从现实来看，大学日语专业学生与高中日语学习者的情况确实存在着很大的差异。希望接下来能有更多的机会让大学日语阅卷老师了解真实的中学日语教学情况，更希望有更多的中学日语优秀教师加入到高考作文阅卷队伍当中，让我们的高考作文阅卷更科学，更合理，更符合现实。

第六，大家看待高考日语成绩更加理性。无论是学校、学生还是老师、家长整体而言，今年对高考日语成绩的反应是理性的，虽然也有老师通过各种渠道来反映对高考作文阅卷的不解，但是整体而言，大家更多的还是在反思自己的日常教学，对于高考的整体成绩虽然有不理想之处，但是仍然能够从日语学科发展和日语教学规律的角度去解析，我感觉这是一个积极的信号，大家把中学日语看作一个长远的、科学的、有发展性的对象来看待。

高考成绩由于其巨大的影响而备受关注。其对学校、对学生、对老师、对家长都有重要的意义，因此特别希望高考日语的成绩能够较为忠实地反映实际的教学效果，反映学生为日语所付出的努力和辛苦。近年来许多关于高考日语的不实宣传和报道严重影响了很多层面对高考日语的理解和认知。日语就是国家规定的外语课程之一，是国家规定的高考外语科目之一，既不希望受到多少优待，也不希望承受不应该承受的压力。希望日语能为全国的外语教育作出其应有的贡献。